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作为老师,我为什么要学习思维导图

作为老师,我为什么要学习思维导图?

    在传统课堂中,我们常常发现这样一个现状:通常老师在课堂上讲,学生会根据课堂学习的内容一一记录下来,虽然学习笔记整齐完整,但是学生的思路却被教师的主导地位牵制住。

学生所学到的知识只是教师对某一内容的讲解部分,这样的学习方式不仅没有加入学生任何的个人思考,还大大的限制了学生的创新能力,同时也导致老师授课的效率大大降低。


那么,有没有一种教学形式能够有效应用到课堂教学上,达到提高教学效果的目的呢?



今天,不妨跟着小编一起来学习一下这种已经盛行于国外的教学方式:思维导图。


要了解思维导图,首先要了解思维导图的概念。


1什么是思维导图

思维导图(Mind Mapping)是英国“记忆之父”东尼.博赞(Tony Buzan)在60年代所创,是为了提高人的记忆水平而研究出的科学方法,因此被称作为人的大脑使用说明书。


通俗来说,它就是一种信息的展示方式,用图示的方式展示思维过程,展示所要表达的信息。

经过三十多年的实验与深化,已经得到学术界、教育界、企业界的大力认可。

而实际上,思维导图对于我们来说并不陌生。我们可以通过下图来认识一下。


2思维导图的特点

这是一幅利用思维导图绘制的关于东尼博赞的身份介绍。我们可以看到这幅图以东尼博赞作为中心主题,然后使用了不同的颜色、线条、和图像向外发散。越靠近中心,主题范围越宽泛,越靠近末端,信息越具体。


我们也因此可以了解到,思维导图的特点就是:由总到分依次展开,逐步深入。

3思维导图对于教学应用的好处

使用思维导图,可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合 。


因而,运用到日常的教学中,也能大大提高教学效率。


一方面,对于学生而言:

记录课堂,听课笔记

当学生在课堂上接收教师所传递的知识讯息时,用思维导图作记录。可以将其中的要点以词语记下,把相关的内容用线条和箭头连上,然后加以组织整理,它可以方便学生复习记忆。


②小组合作,共同思考

小组学习方式进行学习,同时使用思维导图进行整理,可以促进小组成员的共同思考。共同思考时,能够产生更多创意,最后的思维导图更是小组共同学习和探究的智慧结晶


另一方面,对于教师而言:

①用于制作教学计划。

当我们要进行教学计划时,思维导图可帮助我们将所有要留意的课程内容以及相关的注意事项写出来,再组织成清楚具有目标的计划,设计思维导图。

完成设计后很容易组织及书写出报告。别人阅读计划时很容易了解计划脉络,容易进行沟通,也便于根据教学的实际需要而做出相应的调整。


用于教学展示。

当教师需要向学生讲解自己的课程时,思维导图可以协助教师在预备课程内容时思路清晰,令授课更具组织性及更容易记忆。

在讲课的过程中利用思维导图可令学生容易明白,不用阅读长篇大论的文字,教师也不用将预备好课程内容都说出来,可以使教师能更配合学生的知识掌握状况和需要,增加师生双方的双向交流。



制作思维导图的过程也是一个相互学习和交流的过程,在这个过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。


同时也能加强师生之间和学生之间的沟通和交流,取长补短,共同学习、成长、进步与发展。



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