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从Ted-Ed微课中学习到的教学妙处

从Ted-Ed微课中学习到的教学妙处



相信大家或多或少都了解过TED(technology, entertainment, design在英语中的缩写,即技术、娱乐、设计),它是美国的一家私有非营利机构。

2001年起,TED大会开始运营,每年3月,TED大会在北美召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物,分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。虽然TED大会的三个基本领域不包括教育,但是有关教育主题的演讲越来越多地出现在TED大会上。

而在2011年,TED大会在其官方网站开辟了专门针对教育者的频道TED-Ed。




首先,我们先来了解一下什么是TED-Ed.

TED-Ed (https://ed.ted.com)  关注如何将TED演讲以及TED演讲的方式应用到中小学教学当中,网站搜集了一批以教育为主题的、时长在10分钟以内的TED演讲。并赋予其闪亮的口号—值得分享的课程 (lessons worth sharing)。

不同于国内课堂实录式、课件录屏式的微课,也不同于“可汗学院”借助电子黑板讲解式的微课,TED-Ed微课的特色体现在它知识的讲解会配以非常有意思的卡通动画。对于基础教育阶段的学生而言,这种课程形式更生动、有趣,更容易激发学生探索知识的欲望。

值得一提的是,不同于国内微课标题以知识点命名,TED-Ed 微课在标题上多采用疑问句的形式,这对学生更具吸引力,问题指向性也更强。


那么,如何开展基于TED-Ed微课的教与学的实践?

下面,我们将大多数学生认为复杂、枯燥而抽象的化学学科作为例子进行解读。

化学概念的微观抽象性往往容易使学生在概念建构过程中产生碍,形成迷思概念。对此,TED-Ed 微课采用了大量“图像比”的方法突破一些核心概念的教学难点(见表 2)。所谓“图像比”,即通过日常事物或生活情景图像类比科学概念的有效学习工具。


复杂、枯燥而抽象的化学反应原理往往难以调动学生的学习积极性,成为学生学习化学理论极大的困扰。倘若把化学原理中的相关对象用人物角色替代,放置在一个问题情境中,能使枯燥的化学原理“活”起来,强化学生对化学原理的理解。

比如,对于学生难以理解的能量变化曲线图,微课“是什么引发了一个化学反应”把这一过程模拟成打高尔夫球的过程,目标是把球(反应物)打高,然后顺着另一个陡坡滚下进洞(反应产物)。在上坡的时候需要给球输入能量活化能),当球下滚时,它会向周围释放能量。球进洞则反应周期结束,得到产物。

又如,对于有效碰撞理论以及化学反应速率的影响因素,微课“如何加快化学反应(得到约会)”(表3及视频)通过情景模拟和角色扮演诠释了其中的化学原理。

视频:how to speed up chemical reaction.

如何加快化学反应(得到约会)


TED-Ed 微课在学习应用层面的价值与思考?

这些微课如同微电影一样深入浅出地剖析了一个对学生而言复杂又陌生的反应过程,再现了化学反应的微观机理。

给我们带来的启发是:对于我们的课堂教学,也可以创设类似问题情境,引导学生在课堂上分组讨论,设计方案并尝试扮演其中的相关角色。这对于增进学生对学科知识的理解,提高学生的课堂主体性有着重要的意义。

TED-Ed 微课的价值不仅体现在它丰富的内涵,独特而巧妙的构思,以及幽默而精致的动画上,更体现在它衍生出了一种新的学习方式:对学生而言,可以在家里或课堂以外的时间自主学习微课,然后回到课堂,交流学习的经验和存在的问题。这种先学后教,以学定教的“翻转课堂”模式转变了传统课堂以讲授为主的模式。

参考资料来源:TED-Ed 微课的教学价值及其对中学化学教学的启示--韦新平


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